Давай будем честны, работа учителя в принципе противоестественна, мы эволюционно заложены так, что бы подражать взрослым в общине и играть со сверстниками(как более развитые зверёныши). Лишь такой вариант приемлем в нашей психике. Суть современного учителя заключется в том, дабы обтесать наши дикие древние порывы и поэтапно адаптировать детёныша кроманьонца в индустриальную среду, урбанизированную среду, где положение еще и усугублено ревностной религиозной доктриной. Обучение детей, это как диета, был бы действительно универсальный способ корректировать вес, все школы были бы как один.
Как-то ты больно сильно для такой сложной и комплексной темы упрощаешь. Эволюционно у человека шел отбор на развитие мозга, а следовательно интеллекта, а здесь лишь подражания недостаточно, нужно, чтобы особи ещë делали какие-то новые более сложные технологические новшества, следующее поколение будет делать ещë более сложные новшества, следующее ещë и ещë и в данном случае без параллельного развития мозга не обойтись, подражание здесь с изобретениями идет рука об руку.
К тому же твоя схема ещë не учитывает конкуренцию меж группами, при этом не может быть ситуаций, когда племена лишь друг с другом воюют, бывали и ситуации заключения альянсов, а где есть альянсы, там будет и обмен подарками и технологиями и появляется возможность для увеличения размеров группы как таковой ввиду обмена технологиями сельского хозяйства: одно племя искусственно отбирало одни растения, у которых одни свойства, соседнее племя другое растение с иными свойствами, в данном случае обмен идет только на пользу обеим племенам и преимущества будут иметь только те племена, которые способны на сотрудничество.
А здесь уже может пойти конкуренция между другими альянсами, которая ещë сильнее забустит отбор, у какого альянса будет больше способных людей, тот и будет иметь преимущество над иным в одной нише, это опять же приводит к увеличению размеров групп и усложняет социальные взаимодействия, для которых требуется в том числе более развитый мозг. Если группа уже слишком большая по числу особей, нужны и другие стандарты обучения, уже не будет хватать времени обучать каждого индивидуально в условиях постоянной конкуренции с другими группами-альянсами, те группы, которые смогут обучить больше особей полезным навыкам за раз будут иметь преимущество над теми, кто обучит меньше, даже если по качеству может оказаться хуже. Думаю идею ты понял.
Кроманьонцы во времена исхода в Европу повсеместно имели луки и прочие инструментальные новшества, которых не было у неандертальцев, притом известно, что перенять эту технологию у неандертальцев мозгов не хватило, хотя и были возможности. С учетом того, что ни одного позднего неандертальца не нашли смешения с поздними кроманьонцами, кроманьонцы тупо их постепенно истребили, так как произошла презиготная репродуктивная изоляция по половому отбору, у кроманьонцев шел отбор по интеллекту, а неандертальцы этот отбор не прошли, видимо потому что в суровых условиях кочевого образа жизни им просто не хватало ресурсов и времени для технологических новшеств, и они просто медленно деградировали в своей Европе.
Не всё так просто товарищ. У всех было нечто похожее, в моем случае, одна учила кайфовала от обучения лишь "избранных" детей, прочих она не замечала(у всех есть любимчики). Был еще один молодой учитель, который сидел токо на зарплатке, но географию он вел как бог.
С людьми в принципе все непросто и паршивые овцы есть в любом стаде, это не повод отдельные случаи экстраполировать на все человечество.
@AnimeshnikKolyan, Заранее прошу прощения за грубость. Вот честное слово, смешно когда без понимания темы, лезут в обсуждение антропологии, дак вы еще и не понимаете разницы значений и намешали все в кашу. Все ученые связанные с этой дисциплиной, вертелись на 360 после ваших слов. А теперь по порядку:
Эволюционно у человека шел отбор на развитие мозга, а следовательно интеллекта, а здесь лишь подражания недостаточно, нужно, чтобы особи ещë делали какие-то новые более сложные технологические новшества
Эволюционные процессы тянуться тысячами лет, а распространения школ стало повсеместным лишь в индустриальную эпоху. Знакомый нам метод обучения начался совсем недавно, чтобы подкрепить его эволюцией.
К тому же твоя схема ещë не учитывает конкуренцию меж группами, при этом не может быть ситуаций, когда племена лишь друг с другом воюют, бывали и ситуации заключения альянсов
Группы и племена это разные вещи,разные масштабы и разные времена, фундаментальная ошибка в значениях. Если вам интересно, то кочевой собирательский образ жизни, не способен прокормить племя(это от нескольких сотен до тысяч человек), по этой причине люди в те времена существовали общинами 40-120 человек. Собирались они лишь из редка обменятся невестами да устроить примитивный бартер.
К вашему сведенью, сг появилось в мире лишь около 8к лет до р.х. в районе плодородного полумесяца, это слишком короткий период для сопутствующих эволюционных изменений.
А здесь уже может пойти конкуренция между другими альянсами, которая ещë сильнее забустит отбор, у какого альянса будет больше способных людей, тот и будет иметь преимущество над иным в одной нише
Ну тут вы уже совсем разошлись, да еще и не туда из-за ошибки вначале.
Кроманьонцы во времена исхода в Европу повсеместно имели луки и прочие инструментальные новшества, которых не было у неандертальцев, притом известно, что перенять эту технологию у неандертальцев мозгов не хватило, хотя и были возможности
Мозг неандертальца больше мозга даже современного человека.
С учетом того, что ни одного позднего неандертальца не нашли смешения с поздними кроманьонцами, кроманьонцы тупо их постепенно истребили
Есть доказательства того, что неанд. и кром. успешно спаривались. Кромы их не истребляли, у них были более совершенные методы охоты и первые в мире луки, которые и привели к занятию всех возможных нишей, а уже потом неанды потихоньку ушли в небытие.
Охот.собират. образ жизни по мнению современных антропологов не совместим с военными действиями, зачем группе, где есть лишь 12-20 здоровых мужчин ввязываться в конфликт за территорию, если можно просто пойти на новые угодья, благо местность была в изобилии. Короче говоря, насмешили вы меня знатно, вы неверно истолковали мой изначальный тейк, а потом вас вообще понесло, отсутствие знаний в этой области лишь усугубило ситуации.
ну надо просто не иметь дел с низами, вот и всё. а если ты из низов, то да, это твоя судьба
А что есть школы для низов? Или вы полагаете что в вашей стране нет проблем с образованием на общегос. уровне? Да есть мнодество проблем чисто соц.экон. характера, которые распространены на подавляющей прослойке населения. Если вы говорите о моем уровне, то я рос в самой обычной семья и самой обычной школе которыех десятки тысяч. Эта проблема очень широка и корни её глубоки.
С чего взяли что у меня травма? Это общие проблемы СНГ, как раз ваш удачный опыт и зашорил вам глаза и вы не замечаете за собой ошибки выжившего. Мне удалось воочию увидеть все пороки пост совковой учебной методики и его влияния не нежные детские умы.
Обучение детей, это как диета, был бы действительно универсальный способ корректировать вес, все школы были бы как один.
К тому же твоя схема ещë не учитывает конкуренцию меж группами, при этом не может быть ситуаций, когда племена лишь друг с другом воюют, бывали и ситуации заключения альянсов, а где есть альянсы, там будет и обмен подарками и технологиями и появляется возможность для увеличения размеров группы как таковой ввиду обмена технологиями сельского хозяйства: одно племя искусственно отбирало одни растения, у которых одни свойства, соседнее племя другое растение с иными свойствами, в данном случае обмен идет только на пользу обеим племенам и преимущества будут иметь только те племена, которые способны на сотрудничество.
А здесь уже может пойти конкуренция между другими альянсами, которая ещë сильнее забустит отбор, у какого альянса будет больше способных людей, тот и будет иметь преимущество над иным в одной нише, это опять же приводит к увеличению размеров групп и усложняет социальные взаимодействия, для которых требуется в том числе более развитый мозг. Если группа уже слишком большая по числу особей, нужны и другие стандарты обучения, уже не будет хватать времени обучать каждого индивидуально в условиях постоянной конкуренции с другими группами-альянсами, те группы, которые смогут обучить больше особей полезным навыкам за раз будут иметь преимущество над теми, кто обучит меньше, даже если по качеству может оказаться хуже. Думаю идею ты понял.
Кроманьонцы во времена исхода в Европу повсеместно имели луки и прочие инструментальные новшества, которых не было у неандертальцев, притом известно, что перенять эту технологию у неандертальцев мозгов не хватило, хотя и были возможности. С учетом того, что ни одного позднего неандертальца не нашли смешения с поздними кроманьонцами, кроманьонцы тупо их постепенно истребили, так как произошла презиготная репродуктивная изоляция по половому отбору, у кроманьонцев шел отбор по интеллекту, а неандертальцы этот отбор не прошли, видимо потому что в суровых условиях кочевого образа жизни им просто не хватало ресурсов и времени для технологических новшеств, и они просто медленно деградировали в своей Европе.
@Epolih