Представляете существуют люди которым нравится работа учителя. В этой профессии нет ничего плохого и зазорного. Есть неверное представление общества. Для большинства учитель это что-то за гранью обычного человека. Он должен быть моральным орентиром и светом для юных умов. Или же просто роботом. Не какой личной жизни! А ещё куча не нужной бюрократии.
Пример так себе. Именитые это в каком смысле? Известные? Известность не равно профессионализму. Все зависит от того, как поставит себя учитель в классе. На личном опыте наблюдал. У одних бардак, у одних все сидят без звука, у одних ученики не хотят сами бардак устраивать и т.д.

@Leviathan, Пора вводить пункт 8.
Если в произведении есть учитель, то в рецензии про него должно быть не менее 500 знаков.

@Leviathan, ага! Осталось дождаться ответа Морра по поводу кое-какого пункта, тогда внесу последние штрихи и удалю/перевыпущу топик.

hot rain

Если в произведении есть учитель, то в рецензии про него должно быть не менее 500 знаков.

Я думал написать цикл статей, анализирующих воспитательный и педагогический подходы персонажей-учителей.

Epolih

Эволюционные процессы тянуться тысячами лет, а распространения школ стало повсеместным лишь в индустриальную эпоху.

Массовое образование, да. Относительно массовое мужское образование уже имелось в развитых государствах ранней Античности. Сами же школы появились с появлением первых городов. Периоду же наставничества якобы 2 млн. лет, но я не углублялся в эту тему, ибо это уже поле серьёзных археологических штудий. Собственно, школы являются неотъемлемым атрибутом цивилизации.

Epolih

Давай будем честны, работа учителя в принципе противоестественна, мы эволюционно заложены так, что бы подражать взрослым в общине и играть со сверстниками(как более развитые зверёныши). Лишь такой вариант приемлем в нашей психике.

Epolih

смешно когда без понимания темы, лезут в обсуждение антропологии

Думаю, этот дядя что-то понимает в антропологии.

Начиная с обезьян, обучение явно перевесило врожденные формы обучения. А вместе с этим усилилась и социальность. Конечно, обезьяны сильно отличаются от человека, так как у обезьян обучение сильно зависит от подражания... Но у обезьян почти не бывает специального обучения... (через десять лет он уже будет говорить, что "у шимпанзе обычно обучают самки"). В тот момент, когда наши предки уже стали не просто обёзьянами,... способности к обучению пригодились в полной мере...
Продолжительность жизни возросла до того, что в группах стали появляться люди старшего возраста, которые сами плодиться уже не могли, но могли всё своё время посвятить детишкам... И процесс культурного прогресса с этого момента рванул вперёд...
У человека врождённых форм поведения уже нет, а прогресс ушёл далеко вперёд. Поэтому надо учиться всему. Если человека вообще не учить, то он будет человек, ничего не умеющий, *(если он окажется в дикой природе, то будет попросту диким, так как обучение - это главный козырь homo sapiens; редко какой вид будет или сможет перенимать повадки другого вида, а человек может, потому что его мозг процессом эволюции настроен на обучение). Мы можем чему угодно научиться.

*фрагмент лирического отступления из другой лекции на совсем другую тему, которую я сейчас не могу найти.
Теперь о том, как человек эволюционно развил в себе способность к обучению. (28:00).

У человека необычайно длинный период детства. *(А с развитием человеческой культуры он становился всё больше... В Античности и Средневековье некоторые аристократы в 15-19 лет завоёвывали государства и проч., а сейчас период совершеннолетия в развитых странах примерно 18 лет). *Например, детёныш оленёнка уже почти сразу может встать на ноги. У человека не так. Ему нужно время, чтобы приспособиться и дорасти. Конечно, можно было рождаться со сразу развитым суперобучащимся мозгом или хотя бы прямохождением, но тогда бы женщины не могли ходить или даже не понятно. как бы рожали этих мегамозгов.
У нас врождённых форм поведения почти нет. Всему надо учиться.
*Для этого и нужно детство. Дети впитывают знания, как губка. С развитием человека, развивается общество. А для того, чтобы быть актуальным, человеку нужно всё больше учиться.
*В этот период о дитяти нужно заботиться. Кстати, это предопределило то, что у нас мужчины участвуют в воспитании детей (возможно, отсюда растут корни преимущественной человеческой моногамности).
*ТАким образом, эволюционно человек сделал ставку на интеллектуально-социальную инвестицию.

*фразы из других бесед на эту тему.
Теперь о приемлемости обучения для нашей психики. Кажется, этот дядя что-то знает о нейробиологии.

1920x10801920x1080
(33:00) Но в итоге в эволюционной гонке победила ставка на способность формировать память, развивать рефлексы и учиться... Именно способность к обучению (а особенно социальному научению) сделала из обезьяны самое адаптивное существо на планете.

Увы, Энгельс оказался не прав.

Epolih

Вы можете быть хоть семь пядей во лбу, но если у вас в классе сирота или сын наркоманов, то проблемы вам обеспечены.

Заблуждаетесь. Вы оперируете стереотипами, которые далеки от реальности. У каждого педагога свой проблемный контингент. Но, судя по практике, наиболее универсальная проблемная категория для большинства учителей: невоспитанные избалованные гиперактивные дети, у которых ещё и родители с нескромным образом мышления и поведения. Вся беда в том, что ребёнок просто запущен, а корень проблемы в родителях, но никакое воспитательное воздействие не возымеет эффекта, так как по возвращении домой родители переубедят деточку, что он всё сделал правильно, не правы всегда другие, а он самый лучший, обматерят всех учителей, да и просто всех, а потом, чтобы скрасить день, купят ему новый айфон и посоветуют в следующий раз открывать дверь в класс ногой. Конечно, на таких родителей есть управа в виде социального педагога. Однако редко в какой школе они выполняют свою работу, но если даже работают, любви к учителю и школе у ребёнка в этом случае не прибавиться.

Epolih

Отношение мягко говоря было в стиле совка, хотя ребята сами не подарок.

Учителю, чтобы хорошо научать, не нужно любить детей и даже уметь с ними ладить (речь о случаях невероятной психо. дистанции). По моим наблюдениям, педагоги, лучше всего обучающие предмету и наилучшим образом натаскивающие на экзамены, обожают свой предмет, но, мягко говоря, недолюбливают детей. Я когда-то уже писал о коллеге, которая, работая в одной из лучших школ страны, даже самого бестолкового балбеса могла натаскать до стобальника по профильной математике. Но детей она называла "детёнышами", а суть педагогики у неё заключалась в "дрессировке", ибо, по её мнению, "нет глупых детёнышей, есть лишь ленивые и разбалованные" и "эти детёныши не сильно отличаются от собак". Эта старая одинокая женщина готова была мучить детей до вечера (где-то до 19) и считала, что они должны оставить свою детскую ерунду или выдумку под названием "личная жизнь" (какая личная жизнь у детей?), забыть об остальных предметах и делать только её математику. Задавала она столько, что нарушала СанПиН раза в 3. Основным способом педагогического воздействия - унижение ученика. Бывали случаи, когда у детей на её уроках случались панические атаки. Легко могла себе позволить оскорблять наглецов. Но никто из родителей ей ничего не говорил, ибо она давала фантастические результаты, и родители заранее знали, к кому в класс проталкивали своего ребёнка, а желающих было немало.