Но вот можно полюбопытствовать

Учащиеся или студенты-первогодки, какие общественные или социальные вопросы вы разбирали на уроке литературы, отталкиваясь от школьной программы ("разговоры о важном" не считаются)?

evs38

ну в том и была фишка литературы, что мы там читали и анализировали произведения, делали собственные выводы, пытались понять что же такого автор хотел сказать. Ну а кто не осиливал — тем уже учителя разжёвывали.

Может быть ты судишь по своему опыту
Мне вот недавно в руки попал СССРовский учебник по литературе и там иной подход к уроку

Эти книжки в порядке исключения обсуждал кто-то вне урока (когда учился было так) Когда случалось со школьниками поговорить, о книгах спрашивал, но вот натурально читающих не встречал (в клубе литературном встречал, но это спец обстоятельства)

evs38

Поэтому дефолтные сёнены с детской моралью про абсолютное зло и добро давно были не интересны

Блич не дефолтный шонен но он не самый лучший представитель жанра с точке зрения глубины
Лучше Блича (причем сильно лучше) в плане постановки проблемы и логической цепочки развития каждого решения- Наруто и АТ(да АТ не шонен но пусть будет) И первое и второе аниме деграднули и сели в лужу но у них был долгий период, когда произведение давала интересные ответы

evs38

мы Булгакова по кусочкам разбирали на уроках. И вопрос не в моде, а в том, интересно ли вообще или нет читать. Выключаем нарративное мышление и включаем аналитическое, смотрим на произведение со стороны, как на схему, а не как на сказку.

Особенности стиля, там сюжетные крючки, особенности времени отражённые в книге- это разбирали

А там почему Мастер получил то что получил в конце, где проявление бога в советской Москве, почему волондовская магия не действует на советских чинуш- этого небыло